أدوار ومهام المرشد التربوي

الأدوار الأساسية
أ‌- الجانب الإداري :

1. يقوم المرشد بتوضيح طبيعة عمله للإدارة والهيئة التدريسية والطلاب وأولياء الأمور في بداية عمله في المركز الإرشادي الجديد،أو كلما وجد لذلك ضرورة أو في بداية العام الدراسي للطلبة الجدد أو المعلمين حديثي التعيين في المدرسة.
2. التخطيط لاجتماعات الآباء والمعلمين بالتعاون مع الإدارة المدرسية.
3. عقد الندوات والمحاضرات بالتنسيق مع الإدارة،وتتناول قضايا وموضوعات تهم الطلبة وتكون ذات أهداف وقائية أو نمائية أو علاجية أو تدخل في الأزمات والمواقف الطارئة.
4. يضع المرشد خطة عمل لكل فصل دراسي تتناسب مع حاجات الطلبة والهيئة التدريسية،والمرحلة أو المراحل التعليمية في مدرسته،ويتم ذلك بالتعاون مع الإدارة والهيئة التدريسية وأولياء الأمور إذا أمكن.
5. يعمل المرشد على تنفيذ خطة العمل وتقييمها بالتعاون مع الإدارة والهيئة التدريسية وأولياء الأمور ومصادر البيئة المحلية (نواد ، مراكز شباب ، أطباء ، نقابات).
6. إعداد النشرات لتوضيح طبيعة العمل أو لتوصيل معلومات مهمة للطلبة والمعلمين وأولياء الأمور ويراعى أن تكون لغة النشرة مفهومة و واضحة،وأن يطلع عليها مدير المدرسة قبل طباعتها وتوزيعها.
7. يقوم المرشد التربوي بدور المستشار للإدارة والهيئة التدريسية في الأمور والقضايا التربوية ،وفي قضايا التوجيه والإرشاد التي تتعلق بالطلبة وأنواع سلوكهم في غرفة الصف.
8. متابعة حالات الغياب المتكرر والمتأخر أو أي حالات أخرى محالة من قبل الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور.



ب.الجانب الفني:
9.إجراء مقابلات فردية للطلبة ،وتقديم الإستشارات لهم فيما يواجهونه من صعوبات وقضايا تهمهم .
10.يجمع المعلومات عن الطلبة ، ثم ينظمها من خلال سجل الطالب الإرشادي(البطاقة التراكمية)لاستخدامها لأغراض إرشادية ،وينبغي أن تكون هذه المعلومات دقيقة ومتجددة باستمرار.
11.العمل على رفع التحصيل الدراسي للطلبة من خلال زيادة دافعيتهم للدراسة وتعريفهم بطرق الدراسة الجيدة وخفض مستوى القلق والخوف من الإمتحان.
12.أن يقوم بالتوجيه الجماعي حيث يناقش المرشد مع طلبة الصف الواحد موضوعات وقضايا تهمهم ،وتزويدهم من خلال المناقشة بمعلومات لا تتوفر في المناهج المدرسية ،ومم يساعدهم على مواجهة مشكلاتهم وتعديل اتجاهاتهم وسلوكهم.
13.أن يقوم بالإرشاد الجماعي حيث يناقش المرشد مع مجموعة صغيرة من الطلبة يتراوح عدد أعضائها ما بين (5-7) ما يواجهون من مشاكل مشتركة ،فيساعدهم من خلال عدة جلسات على فهم جوانب تلك المشاكل واقتراح الحلول المناسبة لها الأمر الذي يؤدي إلى نمو قدراتهم ،ومهاراتهم في مواجهة مشكلاتهم في المستقبل ،وتعديل اتجاهاتهم وأنماط سلوكهم.
14.يقوم المرشد بمقابلة أولياء الأمور وتقديم استشارات لهم في القضايا والأمور التي تهم أبناؤهم .
15.يقوم المرشد بالزيارات المنزلية عند الضرورة وذلك بناء على موعد مسبق وبموافقة الطالب بزيارة ولي الأمر في المنزل،أو في مكان عمله إذا وافق على ذلك وتعذرت زيارته في منزله ،وتكون هذه الزيارات لأغراض إرشادية وفي بعض القضايا الخطرة عليه القيام بالزيارة دون موافقة الطالب.
16.أن يساعد المرشد/ة الطلبة في التعرف على ميولهم وقدراتهم والتعرف على المهن ومساعدتهم في اتخاذ قرار مهنة المستقبل.
17.أن يعمل المرشد/ة على وضع برنامج لاستقبال الطلبة الجدد لتهيئتهم للتكيف مع جو المدرسة الجديد.




الأدوار الثانوية:-

1.دور المرشد التربوي في مجالات النشاطات المدرسية:-

أ.يقوم المرشد بالتعاون مع رؤساء الأنشطة المختلفة (العلمية،الثقافية ،الإجتماعية،الصحية) بتوظيف الأنشطة المدرسية كأساليب وقائية وعلاجية للحالات الفردية التي يتعامل معها المرشد التربوي ،وهذا ما يثري الدور المهم الذي تلعبه النشاطات المدرسية في العملية التربوية.
ب-من خلال اللقاءات الفردية والجماعية مع الطلبة يعمل المرشد على إبراز أهمية النشاطات المدرسية للطلبة وتوظيفها في تنمية ميولهم وقدراتهم وفي تكوين توجيهات مهنية لديهم مما يمهد لعملية اتخاذ القرار في اختيار مهنة المستقبل.
ج-يتابع المرشد التربوي عمل لجنة خدمة البيئة (لجنة الإرشاد)وفي المدارس الابتدائية يتولى دورا اشرافيا على نشاطاتها ومهماتها.
2.دور المرشد في مجال الخدمات الصحية:
أ-من خلال الملاحظة وسجل الطالب الإرشادي يتعرف المرشد إلى الطلبة الذين يعانون من مشكلات جسمية وصحية كضعف السمع وضعف البصر وأمراض القلب والروماتيزم وينسق مع أعضاء الهيئة التدريسية لمراعاة هذه الحالات في توزيع أماكن الجلوس في غرفة الصف،وفي ممارسة الأنشطة التي تتطلب بذل جهد بدني كالتدريبات الرياضية .
ب-يتعرف على حالات الأمراض المعدية وبالتعاون مع الإدارة ،والمعلمين يجري العمل على عزلها ثم وضع البرامج الوقائية لمواجهة انتشارها .
ج-ينسق المرشد مع لجان الأنشطة الثقافية والعلمية والاجتماعية والصحية في المدرسة لوضع برنامج يتعلق بالتوعية الصحية وإبراز العادات السيئة في الجلوس والتغذية.
3.دور المرشد في مجلس الضبط:يعمل المرشد كمستشار لمجلس الضبط حول ظروف ووضع الطالب المحال إلى مجلس الضبط حيث تعرض عليه الحالة قبل اتخاذ القرار.
4.أن يعمل المرشد/ة على تطبيق وتطوير بعض الإختبارات البسيطة لأهداف إرشادية.
5.يستطيع المرشد/ة التعامل بشكل هادئ وسلس مع أسلوب العقاب البدني والنفسي واللفظي داخل المدرسة .
6.يستطيع المرشد/ة التعامل بشكل هادئ وسلس مع شكاوى الطلبة حول أساليب التدريس داخل المدرسة.




• مهام المرشد التربوي بشكل ملخص:-
1- متابعة الحالات الفردية عند الطالبات مثل المشكلات( التعليمية السلوكية،النفسية).
2- إعطاء حصص توعية للطالبات:
مثال: حصص توعية عن المراهقة.
حصص توعية عن طريقة الدراسة الجيدة.
3- متابعة حالات التسرب.
4- متابعة حالات الغياب المتكرر.
5- متابعة حالات التأخر الصباحي.
6- التنسيق للمحاضرات التوعوية.
7- الإرشاد الجماعي.
8- المساعدة في حل المشكلات.
9- مقابلة بعض أولياء الأمور إما بحضور الأهل لمتابعة مشكلة لدى أبنائهم أو باتصال المرشد بالأهل لمتابعة مشكلة ما.
10- القيام ببعض الأنشطة مثل عقد المحاضرات ،مشاريع تخدم أهداف إرشادية ،تكوين لجنة للإرشاد.








































للمرشد التربوي أدواته الخاصة به ومنها:-
1- التوجيه الجمعي أداة.
2- دراسة الحالة أداة.
3- مقابلات أولياء الأمور أداة.
4- مقابلات الاستشارات أداة.
5- الإرشاد الفردي أداة.
6- النشاطات والفعاليات واللجان أداة.
7- التوجيه المهني أداة.
8- الاجتماعات أداة.
9- الإرشاد الجماعي أداة.

من الناحية المادية:-
1- غرفة المرشد .
2- الكرسي.
3- الخزانة.
4- المكتب.
5-السجلات والملفات.
6- شخصية المرشد التربوي.

























السجلات:- تعتبر السجلات من الأدوات المادية المهمة للمرشد حيث يتم من خلالها توثيق كل ما يقوم به المرشد داخل المدرسة ، ولكل سجل من هذه السجلات ملف خاص به يتم توثيق المعلومات فيه بشكل أوسع وبتفصيلات أكثر.
• وهذه السجلات هي:
1- سجل المقابلات والاستشارات الفردية: حيث يقوم المرشد بتسجيل اللقاءات التي تمت بينه وبين المسترشد وكل ما يدور في الجلسة الإرشادية في هذا السجل،وغالبا ما يكون التسجيل على شكل رموز أو كلمات بسيطة حيث أن التفاصيل تكون في ملف خاص ،ويكون الاسم فيه واضح،ويحتوي سجل المقابلات على اسم الطالب، الصف، التاريخ، نوع المشكلة، مصدر الحالة،سير المقابلة والإجراءات الإرشادية المستخدمة ،والمتابعة لهذه الحالات.

أما عن أنواع المشكلات التي قد يعاني منها الطالب فهي:
1. المشكلات الدراسية:ونعني بها المشكلات التي تتعلق بالمنهاج والنظام المدرسي .وتندرج تحت إطارها الحالات التالية:التأخر الدراسي، التأخر الصباحي المتكرر، الغياب المتكرر، التسرب،الغش الدراسي ، الخوف والقلق من الامتحان ،صعوبات التعلم ،العلاقة السلبية مع المعلم.
2. المشكلات السلوكية:وقصد بها كل سلوك غير سوي ظاهر ويمكن قياسه .وتندرج تحتها الحالات التالية:العدوانية ،العدوان اللفظي،الكذب،النشاط الزائد ،السرقة،التدخين.
3. المشكلات النفسية:ونعني بها المشكلات ذات المنشأ النفسي مثل التبول الاارادي ،قضم الأظافر ،شد الشعر، مص الاصبع القلق العام،المخاوف المرضية، الوسواس القهري، والخجل واضطراب مفهوم الذات.
4. المشكلات العقلية:وهي تلك التي تؤثر على الدماغ ووظيفته ،ومنها التأخر العقلي والإعاقة العقلية والصرع والذهان كالفصام والبرانويا والاكتئاب وذهان الهوس والاكتئاب.
5. المشكلات الانفعالية:ونقصد بها المشكلات ذات الصلة بالانفعالات والمشاعر والعواطف الانسانية للطالب/ة في المدرسة والشارع والبيت.
6. المشكلات الصحية:ونقصد بها المشكلات المتعلقة باعتلال جسم الإنسان ووظائف أعضائه ،مثل الإعاقة الجسمية بأنواعها (البصرية،السمعية،الحركية،وغيرها)والغثيان وعموم الأمراض الأخرى إذ أن للمرشد التربوي اهتماما صحيا.
7. مشكلات اللغة والنطق:وهي كل مشكلة تتعلق بإخراج الأصوات أو الكلام أو اللغة.
8. المشكلات الجنسية:ونقصد بها كل ما يتعلق بالجنس من عدم فهم الدور ومشكلات الهوية والاعتداء والانحراف.
9. المشكلات الأسرية:وهي تتعلق بالتفاعل الأسري والعلاقات داخل العائلة.
10.المشكلات الاجتماعية:وهي المشكلات التي تتعلق بعلاقة الفرد بالمجتمع المحلي بشكل عام.
11. المشكلات المادية:وهي المشكلات التي يظهر فيها أثر الأوضاع الاقتصادية بشكل واضح.

2- سجل التوجيه الجمعي.
3- سجل الإرشاد الفردي.
4- سجل النشاطات والفعاليات واللجان.
5- سجل التوجيه المهني.
6- سجل الاجتماعات.
7- سجل الإرشاد الجمعي.
8- سجل مقابلات أولياء الأمور.
*ملاحظة:كل سجل له ملف.
الملفات:
1- التأخير الصباحي .
2- الغياب المتكرر.
3- التسرب.
4- الصادر:أي شيء يخرج للتربية.
5-الوارد:أي شيء يأتي من التربية.
6- البطاقة الإرشادية (معلومات ضرورية للمرشد عن كل طالب بالمدرسة).
7- خطط وتقارير شهرية.
8- ذو الاحتياجات الخاصة . 9- المتدربات.















عند تحديد الاحتياجات الإرشادية للطلبة يراعى ما يلي:-

1- الهدف من تحديد الاحتياجات للطلاب هو المشاركة في وضع الخطة حيث يكون تقبل الطلاب للشيء الذي يمس حاجاتهم أكثر.
2- يشارك كل من الطالب والأهل والمعلم والمدير والمرشد في تحديد الاحتياجات وبالتالي يشاركون بوضع الخطة الإرشادية.
3- يتم تحديد الاحتياجات بناء على :
أ.المشكلات الشائعة :يتم تحديدها من خلال الطالب والأهل والمعلم والمدير والمرشد.
ب.مراحل النمو: احتياجات مراحل النمو يحددها المرشد بناء على دراسته.
مثال:الطالبات في عمر 13 بحاجة للحديث عن المراهقة.
4-يتم تحديد الاحتياجات عن طريق:-
أ.استشارة.
ب.سؤال مفتوح مثل :ماهي المشكلات الأكثر شيوعا بالمدرسة؟
ج.عقد اجتماع والسؤال في هذا الاجتماع أو عن طريق مقابلة المعلمات .
د.احتياجات المنطقة أو المجتمع المحلي.
ه.المجموعة البؤرية في تحديد الاحتياجات عن طريق (المعلم،المرشد ،المديرة،الطالب،أولياء الأمور) حيث نأخذ عينات أي مجموعة من الطالبات بناء على معايير يحددها المرشد ،وعينة من المعلمات ،والمديرة،وعينة من أولياء الأمور ،ويتم بعد ذلك تحديد الاحتياجات.




الأعمال التي لايقوم بها المرشد التربوي:-

1- المناوبة.
2- تفقد الغياب والحضور والتأخر الصباحي (فقط المتابعة للغياب والتأخر الصباحي المتكرر) أكثر من ثلاث مرات وهو لا يقوم بعملية الرصد للغياب والتأخر وإنما يطلع عليها من خلال السجلات الخاصة.
3- الإشراف على النظام في المقصف المدرسي (فقط متابعة مدى ملائمة المواد الموجودة بالمقصف للطالبات).
4- التكليف بضبط صف ما في حالة غياب المعلم.
5- تحويل الطلبة إلى الأطباء دون علم أولياء الأمور.
6- الإشراف على اللجان المسؤولة عن حفظ الهدوء.
7- جمع الرسوم المدرسية والتبرعات.
8- توزيع المساعدات المادية.
9- الإشراف على الرحلات المدرسية وضبط الطلاب فيها.
10- كتابة الإنذارات والتنبيهات للطلبة.
11- الإشراف على أنشطة الكشافة.
12- عدم تكليف المرشد بزيارة الصف أثناء وجود المعلم إلا في حالة التنسيق المسبق بين المرشد والمعلم.
13- لا يقوم بالمراقبة على الامتحانات.
14- الا يكون عضو في مجلس الضبط في المدرسة.













الأهداف الخاصة
الإجراءات والأنشطة
مسؤولية التنفيذ
اليوم
التاريخ
الفئة المستهدفة
الاحتياجات المتوقعة
نتائج ومخرجات متوقعة
1- تعريف الطالبات بمعلومات عن مرحلة المراهقة أ.لقاءات توجيه صفي يتم من خلالها التعرف على مفهوم المراهقة والتغيرات التي تحدث فيها بمعدل 3 لقاءات لكل صف
ب.محاضرة لأولياء الأمور(لقاء واحد لتعريفهم بطريقة التعامل السوية مع أبنائهم
ج.لقاءات توجيه صفي حول الأمور التي تزعج الأم من ابنتها في هذه المرحلة المرشدة المتدربة







المرشدة المتدربة





المرشدة المتدربة الخميس








الأحد






الخميس 1/11








4/11






8/11 الطالبات من (السابع-الثاني عشر)





أولياء الأمور






طالبات الصف التاسع جهاز عرض،شفافيات تظهر التغيرات في هذه المرحلة





نشرة واحدة






نشرة واحدة فهم الطالبات لمفهوم المراهقة وتقبل التغيرات التي تحدث فيها





تعرف الأهل على الطريقة السليمة للتعامل مع أبنائهم في هذه المرحلة


بناء علاقة سليمة بين الأم وابنتها
الخطة الفصلية للإرشاد التربوي
الهدف العام (1)..رفع مستوى الوعي الصحي لدى الطالبات .



1-سجل المقابلات والاستشارات


الرقم اسم
الطالب
الصف
التاريخ نوع المقابلة مصدر الحالة
سير المقابلة والإجراء الإرشادي
المتابعة
1) م.م 9.أ 1/11 سلوكية المعلمة تعديل سلوك

2- سجل دراسة الحالة/الإرشاد الفردي


الرقم اسم
الطالب
الصف
التاريخ طبيعة المشكلة مصدر الحالة عدد الجلسات
ملاحظات
1) س.ق 12.ع.ب 9/11 تحصيلية المرشدة 5

3- سجل التوجيه الجمعي


الرقم اسم
الموضوع
الصف
التاريخ عدد الحصص عدد المستفيدين
التقيم
ملاحظة
1) الاحترام 7.ب 11/11 1 30 جيد





4- سجل الإرشاد الجمعي


الرقم
اسم
المجموعة
عدد الأفراد
التاريخ
البداية النهاية
الموضوع
عدد الإجتماعات

ملاحظات
1) فلسطين 5 12/11 20/11 الغياب المتكرر 4

5- سجل التوجيه المهني والزيارات المهنية


الرقم
نوع النشاط
الصف
التاريخ
عدد المشاركين
عدد اللقاءات
عدد الزيارات
مكان الزيارة
ملاحظات
1) زيارة مهنية 11.ع.أ
11.ع.ب 25/11 70 1 1 جامعة بيت لحم

6- سجل مقابلات أولياء الأمور(ويشمل الزيارات المنزلية)

الرقم اسم الطالب الصف التاريخ صلة القرابة مكان المقابلة نوع المقابلة ملاحظات
1) س.ط 9.ب 1/12 الأم البيت اجتماعية




7- سجل الاجتماعات

الرقم التاريخ الفئة المستهدفة عدد الحضور موضوع الاجتماع الجهة الداعية التوصيات ملاحظات
1) 15/12 المعلمات 15 الطلبة الجدد المديرة

8-سجل النشاطات والفعاليات واللجان





الرقم التاريخ الفئة المستهدفة نوع النشاط الموضوع مكان النشاط ملاحظات
1) 29/12 طالبات المدرسة إذاعة مدرسية تنظيم وقت الدراسة المدرسة












الأهداف الخاصة
الإجراءات والأنشطة
مسؤولية التنفيذ
اليوم
التاريخ
الفئة المستهدفة
الاحتياجات المتوقعة
نتائج ومخرجات متوقعة